Computador na escola!

Até bem pouco tempo, um "privilégio" quase que exclusivo das escolas particulares. Com o Programa Nacional de Informática na Educação, em implementação pelo MEC e pelas Secretarias de Estado de Educação, esse "privilégio" passa a ser também de muitas escolas públicas brasileiras. Comunidades escolares de todos os lugares do Brasil movimentam-se no sentido de conseguir um laboratório de computadores e colocar seus alunos em contato com a tecnologia. Entretanto, a maioria dessas comunidades não tem clareza dos motivos que provocaram essa corrida em busca da tecnologia, nem dos mitos, concepções e ideologias que perpassam a introdução do computador na escola.

Para que a introdução dessa tecnologia não se transforme em mais uma panacéia, como tantas outras experiências vivenciadas na tentativa de resolver os problemas da educação brasileira, torna-se necessário refletir, discutir e entender todas as implicações da introdução dessa inovação no processo pedagógico. Um dos fatores que se faz necessário discutir é o motivo que provocou a introdução do computador na escola. Postado por Iracy Braga

webliografia: http://www.faced.ufba.br/~bonilla/texto1.html

Educação e Tecnologia: uma aliança necessária

“Estamos diante de uma bela demonstração de que a modernização da educação é séria demais para ser tratada somente por técnicos. É um caminho interdisciplinar e a aliança da tecnologia com o humanismo é indispensável para criar uma real transformação. (...) Em síntese, só terá sentido a incorporação de tecnologia na educação como na escola, se forem mantidos os princípios universais que regem a busca do processo de humanização, característico caminho feito pelo homem até então”. (RENATO, Eduardo José. Informática e educação.)
“A importância da reforma dos sistemas educativos é apontada pelas organizações internacionais como uma prioridade na preparação dos cidadãos para essa sociedade pós-moderna. Não é à toa que a introdução das novas tecnologias digitais na educação apresentou mudanças para a dinâmica social, cultural e tecnológica.”
Postado por:Janete Wanderley Barbosa
webliografia:http://www.overmundo.com.br/overblog/educacao-e-tecnologia-uma-alianca-necessaria

O uso Pedagógico do Orkut

O Orkut pode ser usado como uma ferramenta de socialização,de interação, para encurtar fronteiras,alargar novos horizontes! Pois o Orkut é a página pessoal mais acessada em todo mundo e que vem ganhado cada vez mais adeptos no Brasil, chamados de Orkuteiros.
Os orkuteiros são de todas as classes sociais e de todas as idades não havendo distinção! Com isso nós educadores podemos usar essa ferramenta como um grande aliado na aceitação das diferenças!Procurando assim minimizar os conflitos existentes dentro do grupo escolar! Fazendo com que o ambiente seja saudável e de grande interação!Postado por Ângela Rodrigues de Almeida e Darlene Rodrigues Ribeiro

o USO DO MSN NA EDUCAÇÃO

Aluno pode conhecer cursos via MSN

No meio de tantas novas ferramentas que podem ajudar o estudante, o MSN (software de comunicação instantânea) é mais uma alternativa. Na Unesp de Assis, aconteceu uma das primeiras experiências de oferecer ajuda para a escolha da carreira via conversa on-line.

O autor da idéia é o professor Paulo Motta, que já tinha se aventurado na associação entre psicologia e web num site de orientação profissional que criou em 2000. "Acho que a internet ajuda. A ignorância a respeito das profissões é uma coisa absurda. Para quem não tem nada, o mínimo já faz uma grande diferença", afirma.

O processo foi simples: oito estagiários do quinto ano de psicologia tornaram-se monitores e atenderam quem os adicionava no MSN. No total, 225 "pacientes" procuraram o serviço relatando problemas que variavam de dificuldades para escolher a carreira até estresse e problemas para relaxar.

A equipe de Assis também tentou montar uma comunidade no Orkut com o nome de Orientação Profissional, mas a procura do público foi baixa.

O resultado da experiência virou um artigo que conclui, entre outras coisas, que no MSN a resposta dos profissionais é mais rápida e estimula o acesso de quem tem dúvidas.

O serviço foi interrompido agora no meio de ano, quando os monitores entram em férias, mas voltará a ser oferecido com um novo endereço de e-mail para o MSN, que ainda não foi divulgado.

Devido ao sigilo profissional, nenhum dos candidatos pôde ser identificado. Mas Diego dos Santos Silva, 18, tem uma experiência bem semelhante para contar. A decisão pelo curso de sistemas de informação na USP Leste foi tomada após muita conversa na comunidade da Fuvest no Orkut.

"Eu entrava direto na comunidade, procurava gente que conhecia o curso, veteranos, debatia e perguntava como era a faculdade", diz.

Se a relação com a internet era íntima antes do vestibular, agora é muito mais: "Hoje, meu curso depende do computador", completa.Postado por Vera LUCIa de Jesus
Webliografia: http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&q=MSN%20NA%20EDUCA%C3%87%C3%83O&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=iw

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Web muda jeito de alunos estudarem para as provas

A TV NA EDUCAÇÃO

Há uma cultura audiovisual eletrônica proporcionando aos jovens informações, valores, saberes, outros modos de ler e perceber. Para Martin-Barbero (1999), os complexos processos de comunicação da sociedade difundem linguagens e conhecimentos que descentram a relação escola-livro, âmago do sistema escolar vigente.

Contemporaneamente, a TV é o meio de comunicação predominante, instrumental de socialização, entretenimento, informação, publicidade, composto em função dos interesses dos mercados. Por ela gerações aprendem a consumir e a conhecer a si e ao mundo. Reuniões públicas, antes nas ruas, têm como cenário e como mediadora a TV: campanhas políticas e pronunciamentos oficiais substituem interações coletivas. O diálogo ficção-realidade perpassa fronteiras e mostra a telenovela - o programa mais visto por crianças e adultos - superar o entretenimento meramente alienatório e discutir temas sérios, oportunos, que antes eram ignorados ou não admitidos, devido aos preconceitos.

Como preparar o jovem para analisar a televisão, ler um mundo recortado por ela, compreender-lhe os recortes (essa edição da realidade)? Como analisar sua presença cotidiana em nossa cultura? Como usá-la criticamente a serviço da educação? Como integrar TV/vídeo à escola? Educa-se pela televisão? Que postura têm os consumidores? Quais os papéis de produtores e proprietários de TV na educação? É viável produzir programas interessantes com a intenção de educar?

Espera-se que a escola (en)foque o mundo audiovisual, faça da TV objeto de estudo, conheça-lhe linguagem, programação, condições de produção e de recepção e a incorpore pedagogicamente. Estudos garantem que se deve abordar a relação educação-televisão a partir de três perspectivas complementares: educação para uso seletivo da TV; educação com a TV; educação pela TV. O consumo seletivo e crítico da TV objetiva desenvolver a competência dos alunos para analisar, ler com criticidade e criativamente os programas. Na educação com a televisão se utilizam programas como estratégia pedagógica para motivar aprendizados, despertar interesses, problematizar conteúdos. E educar pela televisão significa comprometer emissoras a ofertar mais e melhores programas ao público infanto-juvenil.

O papel educativo na recepção

Nos estudos sobre televisão, durante anos sobressaiu o modelo mecânico, que considerava a iniciativa da comunicação toda do emissor, ficando o receptor restrito a reagir aos estímulos enviados. Martín-Barbero (1995) afirma que a concepção condutista fundia-se à iluminista: "O processo de educação, desde o século XIX, era concebido como um processo de transmissão do conhecimento para quem não conhece. O receptor era ´tábula rasa`, recipiente vazio para se depositar conhecimentos originados ou produzidos em outro lugar".

Não mais se negam os efeitos da TV e já se sabe que pais, professores, colegas influem na recepção de mensagens. Nesse processo ocorrem mediações cognitivas, culturais, situacionais, estruturais e as ligadas ao meio televisivo, à intencionalidade do emissor. O receptor é sujeito ativo e pertence a contexto sociocultural específico. Interpreta mensagens seguindo sua visão de mundo, experiências, valores, a cultura de seu grupo. Recepção não é só o momento do assistir ao programa; prolonga-se nos cotidianos e em comunicações habituais, constitui-se espaço de produção de sentidos, conhecimentos.

LOURDES MELO
WEBIBLIOGRAFIA

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/tedh/tedhtxt3a.htm

O USO DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO

Uma ótima combinação
Podemos concluir que com o uso do computador, mesmo as tarefas mais simples, como desenhar na tela, escrever um texto, etc..., são suficientemente ricas e complexas, permitindo o desenvolvimento de uma série de habilidades que ajudam na solução de problemas, levando o aluno a aprender através de seus erros.
Isto contribuirá para o desenvolvimento de sua autoconfiança, ou seja, dar a capacidade da criança viver em uma sociedade cada vez mais permeada pela tecnologia, crescendo com o sentido que são elas que devem controlar as máquinas e não o inverso.
Os projetos dão a possibilidade de ruptura por se colocarem como espaço corajoso, onde é possível relacionar uma matéria com a outra, facilitando a atividade, a ação, a participação do aluno no seu processo de produzir fatos sociais, de trocar infonnaç5es, enfim, de construção de conhecimento.
O propósito de se trabalhar com projetos é romper com as limitações, muito delas auto-impostas, do cotidiano, convidando os alunos à reflexão sobre questões importantes da vida real, da sociedade em que vivem, propiciando a solidariedade, criação e cooperação.
Isto foi observado nos trabalhos realizados pela turma da 4ª série, no qual os alunos foram desafiados a viajar pelo tempo através da imaginação e da criatividade, buscando assim soluções para seus problemas.
Isso implica também a participação dos professores. Este deixará de entregar as informações e passará a ser o facilitador, o mediador dos alunos no processo de construção e resolução de problemas, incentivando a reflexão e a crítica, permitindo que estes identifiquem os próprios problemas.POSTADO POR VERA LUCIA DE JESUS

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/inedu01.htm

A Tv e a Educação

A televisão, o cinema e o vídeo - os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.

A informação e a forma de ver o mundo predominantes no Brasil provêm fundamentalmente da televisão. Ela alimenta e atualiza o universo sensorial, afetivo e ético que crianças e jovens – e grande parte dos adultos - levam a para sala de aula. Como a TV o faz de forma mais despretensiosa e sedutora, é muito mais difícil para o educador contrapor uma visão mais crítica, um universo mais mais abstrato, complexo e na contra-mão da maioria como a escola se propõe a fazer.

A TV fala da vida, do presente, dos problemas afetivos - a fala da escola é muito distante e intelectualizada - e fala de forma impactante e sedutora - a escola, em geral, é mais cansativa. O que tentamos contrapor na sala de aula, de forma desorganizada e monótona, aos modelos consumistas vigentes, a televisão, o cinema, as revistas de variedades e muitas páginas da Internet o desfazem nas horas seguintes. Nós mesmos como educadores e telespectadores sentimos na pele a esquizofrenia das visões contraditórias de mundo e das narrativas (formas de contar) tão diferentes dos meios de comunicação e da escola.

Postado por Lourdes
Webliografia
http://www.eca.usp.br/prof/moran/desafio.htm

Como a televisão se comunica

Estratégias de utilização da TV e do vídeo

Introdução
Estamos deslumbrados com o computador e a Internet na escola e vamos deixando de lado a televisão e o vídeo, como se já estivessem ultrapassados, não fossem mais tão importantes ou como se já dominássemos suas linguagens e sua utilização na educação.

A televisão, o cinema e o vídeo - os meios de comunicação audiovisuais - desempenham, indiretamente, um papel educacional relevante. Passam-nos continuamente informações, interpretadas; mostram-nos modelos de comportamento, ensinam-nos linguagens coloquiais e multimídia e privilegiam alguns valores em detrimento de outros.

A informação e a forma de ver o mundo predominantes no Brasil provêm fundamentalmente da televisão. Ela alimenta e atualiza o universo sensorial, afetivo e ético que crianças e jovens – e grande parte dos adultos - levam a para sala de aula. Como a TV o faz de forma mais despretensiosa e sedutora, é muito mais difícil para o educador contrapor uma visão mais crítica, um universo mais mais abstrato, complexo e na contra-mão da maioria como a escola se propõe a fazer.

A TV fala da vida, do presente, dos problemas afetivos - a fala da escola é muito distante e intelectualizada - e fala de forma impactante e sedutora - a escola, em geral, é mais cansativa. O que tentamos contrapor na sala de aula, de forma desorganizada e monótona, aos modelos consumistas vigentes, a televisão, o cinema, as revistas de variedades e muitas páginas da Internet o desfazem nas horas seguintes. Nós mesmos como educadores e telespectadores sentimos na pele a esquizofrenia das visões contraditórias de mundo e das narrativas (formas de contar) tão diferentes dos meios de comunicação e da escola.

Na procura desesperada pela audiência imediata, fiel e universal, os meios de comunicação hiper-exploram nossas emoções, fantasias, desejos, medos e aperfeiçoam continuamente estratégias e fórmulas de sedução e dependência. Passam com incrível facilidade do real para o imaginário, aproximando-os em fórmulas integradoras, como nas telenovelas e nos reality-shows como o Big-Brother e semelhantes.


Diante desse panorama, os educadores costumamos contrapor a diferença de funções e da missão da televisão e da escola. A TV somente entretém enquanto que a escola educa. Justamente porque a televisão não diz que educa o faz de forma mais competente. Ela domina os códigos de comunicação e os conteúdos significativos para cada grupo: os pesquisa, os aperfeiçoa, os atualiza. Nós educadores fazemos pequenas adaptações, damos um verniz de modernidade nas nossas aulas, mas fundamentalmente continuamos prendendo os alunos pela força e os mantemos confinados em espaços barulhentos, sufocantes, apertados e fazendo atividades pouco atraentes. Quem educa quem a longo prazo? Postado por Vera Lucia de Jesus
webliografia:http://www.eca.usp.br/prof/moran/desafio.htm

A TV e a Educação

Não gosto muito de assistir novelas, mas minha esposa gosta e a noite sempre está com a TV ligada na globo, ela e minha filha de 4 anos. Ontem assisti um capitulo desta novela e ao final propus para minha esposa assistir, no quarto sozinha, pois realmente não da para uma criança assistir esta coisa. A TV realmente está acabando com a educação que damos a nossos filhos, mesmo sendo um jovem mais adulto, este tipo de televisão pode influenciar? Mesmo sendo ateu, você deixa seu filho assistir está televisão, que faz propaganda da prostituição, violência, alem de outros males? Estamos vivendo um progresso com a TV ou regresso? Estou sendo antiquado?

Postado por: Marina, DIRCE E Lourdes
Webliogrfia:http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071123020115AAyfQs3

Mudando os paradigmas

Mudar requer coragem, mas primeiramente, abertura. Estar aberto ao novo, às opiniões aos conceitos, às inovações.A metodologia dos professores, sua visão de educador e de educação é colocada à prova todos os dias e, aqueles que se prendem aos modelos aprendidos em salas de aula, no período de formação ou aos conceitos “do seu tempo” terão sua eficácia enquanto disseminadores de caminhos e formas de aprendizagem colocada em cheque.Mudar um paradigma é aceitar a idéia do outro. Enquanto cada um não perceber que o processo requer mudanças ou não for capaz por si mesmo de processar essa mudança, não estará diante de uma mudança de paradigma.A sociedade contemporânea está mudando o papel das instituições de ensino e dos professores, os quais devem se por em dia com a tecnologia. No entanto o professor que quer ser visto sempre como um “mestre” precisa ter consciência de que sua ação profissional competente não será substituída pelas máquinas nem convertida em suportes e ajudantes da aprendizagem. Os professores exercem papel imprescindível, essencial e insubstituível nos processos de mudança da sociedade.O mais importante será repensar o papel da função da educação, seu foco, sua finalidade, seus valores. A tecnologia será importante, mas principalmente porque nos forçará a fazer coisas novas, e não porque permitirá que façamos melhor as coisas velhas. Drucker.Postado por VERA LUCIA DE JESUS

Uso do Orkut


O orkut é uma comunidade virtual afiliada ao Google, criada em 22 de janeiro de 2004 e, tem como objetivo ajudar seus membros/ usuários a criar novas amizades, manter relacionamentos e acessar comunidades em busca de novas informações e troca de experiências conforme o assunto de sua preferência.O nome dado a esta comunidade virtual,, “ORKUT”, é originado no projetista chefe, Orkut Büyukkokten, engenheiro do Google. Tais sistemas, como esse adotado pelo projetista, também são chamados de rede social.O Okut faz parte do dia a dias de muitas pessoas principalmente dos nossos alunos. Com o uso da Internet na escola, muitos professores exigem o bloqueio do Orkut.


WEBLIOGRAFIA:http://recursosdidatico.blogspot.com

Tenologia na Educação

Há muitas formas de compreender a tecnologia. Neste artigo a tecnologia é concebida, de maneira ampla, como qualquer artefato, método ou técnica criado pelo homem para tornar seu trabalho mais leve, sua locomoção e sua comunicação mais fáceis, ou simplesmente sua vida mais agradável e divertida.

A tecnologia, neste sentido, não é algo novo – na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem, visto como homo creator.

Nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a educação. As tecnologias que amplificam os poderes sensoriais do homem, contudo, sem dúvida o são. O mesmo é verdade das tecnologias que estendem a sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas, acima de tudo, isto é verdade das tecnologias, disponíveis hoje, que aumentam os seus poderes intelectuais: sua capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, relacionar, integrar, aplicar e transmitir informação.

As tecnologias que grandemente amplificam os poderes sensoriais do homem (como o telescópio, o microscópio, e todos os outros instrumentos que amplificam os órgãos dos sentidos humanos) são relativamente recentes e foram eles que, em grande medida, tornaram possível a ciência moderna, experimental. Postado por:Profª. Formadora Marília.
Webliografia:http://chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/tecned2.htm

tecnologia assistiva

Tecnologia Assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de Recursos e Serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e conseqüentemente promover Vida Independente e Inclusão.

É também definida como "uma ampla gama de equipamentos, serviços, estratégias e práticas concebidas e aplicadas para minorar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências" (Cook e Hussey • Assistive Technologies: Principles and Practices • Mosby – Year Book, Inc., 1995).

O termo Assistive Technology, traduzido no Brasil como Tecnologia Assistiva, foi criado em 1988 como importante elemento jurídico dentro da legislação norte-americana conhecida como Public Law 100-407 e que foi renovada em 1998 como Assistive Technology Act de 1998 (P.L. 105-394, S.2432). Ela compõe, com outras leis, o ADA - American with Disabilities Act, que regula os direitos dos cidadãos com deficiência nos EUA, além de prover a base legal dos fundos públicos para compra dos recursos que estes necessitam.

A Tecnologia Assistiva se compõe de Recursos e Serviços. Os Recursos são todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em série ou sob-medida utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência. Os Serviços, são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos. postado por: Maria Lucia e zezinho
webliografia: http://www.assistiva.com.br/

a escola e a tv digital

A educação brasileira aos poucos está se desenvolvendo, mas ainda falta muita coisa a melhorar. A tecnologia pode trabalhar a favor de um ensino de qualidade, auxiliando pais e professores na busca pelo melhor aprendizado dos alunos.

No inicio deste ano, inaugurou-se o sinal da Tv digital em território brasileiro. Essa nova tecnologia pode auxiliar e muito, principalmente na educação básica e fundamental, onde a carência é ainda maior.

Algumas escolas já contam com a ajuda dessa mais nova ferramenta, que promete dar mais orientação aos nosso jovens, abordando temas do nosso dia-a-dia e problemas da nossa sociedade, como violência, drogas, e tantos outros. Esse foi mais um passo dado rumo ao desenvolvimento. postado por: Luzia e Cassimiro.
webliografia: http://www.blogmail.com.br/tv-digital-nas-escolas/

O radio e tv no conteúdo didático

O guia apresenta as quatro modalidades da radiodifusão comunitária: rádio comunitária, TV a cabo comunitária, TV comunitária em sinal aberto e radiodifusão pública. Para as modalidades já reguladas, traz o conteúdo das leis, e, para as que ainda não têm regulação, apresenta os principais pontos dos projetos de lei em tramitação no Congresso Nacional.O guia apresenta as quatro modalidades da radiodifusão comunitária: rádio comunitária,

Postado por: Maria Do Carmo e Cida

webliografia:
http://www.arede.inf.br/index.php?Itemid=99&id=93&option=com_content&task=view

Blogs na educação

9/12/2005
Possíveis usos dos blogs em Educação

Em que situações é útil o uso de blogs em Educação?

O uso das novas ferramentas tecnológicas online deve ter sempre em conta as limitações e potencialidades destas, para que de facto exista uma mais valia na sua aplicação. Portanto, o seu uso e escolha depende, em grande parte, dos objectivos a que nos propomos. Apesar de tudo isto não pude deixar de colocar esta votação: Votação 1 (votem/comentem).

Os blogs à semelhança de outras ferramentas têm vantagens e desvantagens que serão abordadas em futuros posts.

Podem ser criados e geridos por professores (individualmente ou em grupo), por alunos (individualmente, por grupos de trabalho, ou por turmas) e até simultaneamente por professores e os seus alunos. O público-alvo de um blog destes poderá ser professores, alunos, pais, comunidade educativa em geral, e pode até não ter um público-alvo específico. De qualquer forma o conteúdo fica acessível a todos os que visitem o blog.Postado por: Vera Lúcia e Selma.
Webliografia: http://blogs.prof2000.pt/blogseduc/

Tecnologia na Sala de Aula

As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs) estão derrubando as paredes das salas de aula das nossas escolas e universidades, fazendo com que professores e alunos ingressem no espaço virtual. O jovem aluno não procura mais o conhecimento bem estruturado e de fácil acesso nos livros didáticos, mas no imenso universo do hipertexto. Diante dessa realidade, o aluno tem que reaprender a estudar e o professor a ensinar.

Postado por: Rose e Vanete

Disponível em: http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?id=7079
http://images.google.com.br/images?hl=pt-BR&q=tecnologia+na+sala+de+au